En lo mas destacado de lo que es la afasia se nos presentan lesiones en diferentes áreas del hemisferio izquierdo que son las causantes de las alteraciones lingüísticas, las cuales pueden variar desde dificultad para hablar pero conservando la comprensión hasta el caso contrario, es decir, sin problemas para hablar pero con grandes déficits comprensivos. Estas características dependen de la zona cerebral del hemisferio izquierdo lesionada.
Los síntomas lingüísticos que se suelen dar en niños que sufren lesiones cerebrales izquierdas suelen ser mutismo, problemas articulatorios, alteraciones de la comprensión, dificultad para recordar el nombre de las cosas (anomia), deformaciones parciales o sustituciones completas de las palabras que se quiere decir (parafasias) y alteraciones de la lectura y la escritura. Esto seria lo mas conocido de la afasia infatil.
se llaman dislexia alas dificultades de amomaliasdel lenguajes a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía.
Retraso mental Enviar esta página a un amigoShare on facebook Share on twitter Favorito/Compartir Versión para imprimir
Es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria.
Comportamiento infantil continuo Disminución en la capacidad de aprendizaje Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la escuela Falta de curiosidad
Nota: los cambios a comportamientos normales dependen de la gravedad del padecimiento. El retardo mental leve puede estar asociado con la falta de curiosidad y un comportamiento tranquilo. El retardo mental severo está asociado con un comportamiento infantil durante toda la vida. Prevención
Genética: la evaluación prenatal para defectos genéticos y la asesoría genética para las familias que corren el riesgo de trastornos hereditarios conocidos pueden disminuir el riesgo de un retardo mental hereditario.
Social: los programas gubernamentales de nutrición están disponibles para los niños pobres en los primeros y más críticos años de vida. Estos programas pueden reducir el retardo mental asociado con desnutrición. Igualmente, es de gran ayuda la intervención oportuna en situaciones que involucran maltrato y pobreza.
Tóxica: los programas ambientales para reducir la exposición al plomo, al mercurio y a otras toxinas disminuirán el retardo mental asociado con toxinas. Sin embargo, la manifestación de sus beneficios puede tardar años. Otro factor que puede reducir la incidencia del retardo es el aumento del conocimiento del público acerca de los riesgos del alcohol y las drogas durante el embarazo.
Infecciosa: la prevención del síndrome de la rubéola congénita es probablemente uno de los mejores ejemplos de un programa exitoso para prevenir una forma de retardo mental. La vigilancia continua, como limitar la exposición a desechos de gatos que pueden causar toxoplasmosis durante el embarazo, ayuda a reducir el retardo resultante de esta infección. Bárbara Muñoz.
HIPERACTIVIDAD: La hiperacitivadad es un trastorno de conducta de origen neurologico,Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano..(FUENTE http://www.psicopedagogia.com/hiperactividad) CAUSA: 1.- Inadecuado manejo de los padres en la educación de sus hijos: a)- Rechazo. b)- Trato agresivo de los adultos. c)- La imposición de órdenes y prohibiciones absurdas. d)- Poca libertad ante una iniciativa del niño. e)- Organización de la vida del niño de manera inadecuada. 2.- Problemas durante el embarazo. 3.- Mala manipulación durante el parto (Forcet, etc). 4.- Enfermedades infecciosas graves durante las primeras edades. 5.- Algún golpe fuerte recibido. 6.- Algún defecto o enfermedad física. 7.- Estado de ansiedad. 8.- Acontecimientos potencialmente traumáticos: a)- Incorrecta preparación del niño ante la llegada de un hermanito. b)- Incorrecta preparación del niño ante la separación de un familiar. c)- Incorrecta preparación del niño ante el divorcio de los padres. d)- Incorrecta preparación del niño ante un cambio de vivienda.(FUENTE http://www.innatia.com/s/c-hiperactividad-infantil/a-causas-y-consecuencias-hi.html) A QUE EDAD SE DETECTA la hiperactividad es mas frecuente en los niños que en las niñas,su deteccion enpiesa desde mas o menos de los 4 años hasta incluso puede llegar a la odolecencia . Se le puede apoyar a mejorar su aprendizaje primero empesando con controlar su impulsivilidad en aquellas conductas mas frecuente del pequeño y tamien incorporar a la familia en el proceso de como manejar al niño
Déficit Atencional: Trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso hasta la adultez. Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano. Los que lo padecen presentan dificultad para concentrarse y a veces para controlar su conducta. El déficit atencional debe ser diagnosticado por un especialista. En la mayoría de los casos se sigue un tratamiento farmacológico que mejora considerablemente los niveles de concentración en los niños y por ende su rendimiento escolar.
DISGRAFIA: * La disgrafia es un trastorno relacionado con la escritura,donde la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir en un espacio determinado.
*Este trastorno afecta en la edad escolar que va desde los 6 a 12 años.
*Generalmente los niños que tienen este tipo de dificultad es porque hay antecedentes familiares que tenian este trastorno.
**lOS SINTOMAS DE ESTE TRASTORNO SON: 1.Dificultad en los primeros años escolares para deletriar palabras. 2.Errores gramaticales en la oraciones verbales o escritas. 3.Mala organizacion de parrafos. 4.Escribir lentamente, con letra no legible. 5.Deficiente espacio entre letras, palabrs o entre reglones. 6.Agarran de manera torpe el lapiz,contrayendo exageradamente los dedos.
La ceguera es una discapacidad física que consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión, como la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo. (wikipedia)
2° ¿Como se detecta la ceguera?
si bien los posibles problemas visuales que pueden llegar a presentar los niños en sus primeros años de vida suelen ser difíciles de detectar a simple vista, lo cierto es que como padres debemos estar atentos a las indicaciones y sintomas que nos pueden dar un indicio de que nuestro hijo tiene algún inconveniente en su visión.
De acuerdo con la opinión de los especialistas, lo ideal es que los padres realicen una observación periódica de los ojos de sus hijos desde el nacimiento, y poner mayor atención a la aparición de síntomas en diversas etapas de la vida del niño, profundizando cuando comienza el período escolar, precisamente el momento en el que podremos detectar inconvenientes con la lectura y la escritura, que pueden estar originados por un trastorno visual. (wikipedia)
3° ¿ a que edad se detecta la ceguera parcial y como puedes ayudar personalmente como psicopedagogo?
La ceguera parcial se detecta dependiendo de la observacion que tenga el individuo , yo como psicopedagoga le ayudaría con lupa o amplificador de pantalla o con objetos már grandes para que pueda ver mejor.
alculia término introducido por el neurólogo Salomon Heschen y se refiere a la alteración en las habilidades y el procesamiento matemático debido a una patología cerebral. No se trata de una dificultad de aprendizaje (discalculia), sino de un defecto directo o indirecto por lesiones cerebrales.
Se han realizado estudios con resonancia magnética funcional en individuos y se ha demostrado la existencia de zonas que se activan más durante la sustracción y otras más durante la multiplicación. Respecto a esta última, se produce una mayor activación de la región parietal izquierda, en probable relación con un mayor uso del lenguaje. Durante la comparación de números se produce una mayor activación del hemisferio derecho ya que requiere una cuantificación del sistema arábigo, pero no una trasformación al lenguaje verbal. La sustracción, por su parte, activa los dos lóbulos parietales.
-HIPOACTIVIDAD: Se entiende por hipoactividad; "olvidadizo,soñoliento,apatico,con tendencia a soñar despierto, desmotivado...el niño no acaba sus deberes,evita lo que le hace esforzarse y va mucho más despacio que otros compañeros.Quiza tenga un problema genético llamado ~tempo cognitivo lento~(tcl) y es curable.Los niños se muestran frecuentemente cansados, se aburren con facilidad cuando tienen que leer y lo les interesa mucho lo que están leyendo. Podríamos decir que “viven en la luna”, ensimismadas. Pueden mostrar dificultades para completar tareas que se les asigna en la escuela o en la casa, no muestran interés por esos encargos que se le hace, pueden mostrar conductas de evasión mintiendo sobre los deberes, dejarse la agenda en clase… aparecen como personas desorganizadas.
Estos niños lejos de captar la atención por sus maldades o su inquietud, parecen no manifestarse, no comprender o, en ocasiones, no querer participar de lo que hay a su alrededor. Niños, ante los cuales los padres deben estar atentos, porque su pasividad puede esconder algún problema que requiera de ayuda médica.
1.-Es muy dificil encontrar las causas de la hipoactividad ya que se les describe como desapersividos por que en la actualidad encontrar niños tranquilos no es frecuente y a todos nos gusta tener en casa o en clase personas poco revoltosas. 2.-Esta enfermedada es comun en los niños detectarla pero con mayor frecuencia en las niñas y todo esto es a raiz de sus actitudes soñadoras revoltosas y sin animo para hacer las cosas.Es necesario diferenciar si la hipoactividad es adquirida, es decir, el niño que poco a poco disminuye su nivel de actividad, porque puede esconder otras causas que habría que diagnosticar. 3.-Poniendome en contacto con los padres y apoyandolos de forma escolar, familiar y medica. Trataria de asercarme a el alumo hipoactivo y demostrarle confianza para que logren sociabilizar y ayudarles en el aprendisaje cebtrandome en el ayudarlos en tareas y que logren una buena atencion a travez de clases didacticas.
La ceguera total se presenta en forma congénita, por causa de alguna enfermedad, desnutrición o un accidente.El individuo tiene una nula percepción de su entorno visual, o tiene apenas una muy ligera captación de luz y sombras pero no es capaz de distinguir imágenes.
Impacto emacional: El ser humano presenta algún tipo de discapacidad,requiere un tratamiento para rehabilitarse.Las personas ciegas, desde hace tiempo se han aplicadoa una serie de técnicas y terapias psicológicas.
El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Causas del autismo Sus causas son desconocidas a pesar de que desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo. Sin embargo muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental, que interactúa con una suceptibilidad genética.
Cada niño con autismo es diferente uno de otro, sin embargo se han establecido algunos comportamientos muy similares, tales como: •Lenguaje poco o nulo, o bien pierde el habla. •Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras). •Actua como si fuera sordo, pero no soporta ciertos sonidos o luces muy fuertes como por ejemplo, la licuadora o el microondas. •No mira directamente a los ojos. •Se obsesiona con los objetos sin razón alguna. •No muestra ningun interés por los juguetes y/ o no los usa adecuadamente.
El autismo se detecta Antes de los 18 meses pueden presentarse signos de autismo. Aquí presentamos algunas señales de alarma: El niño
cerca de los 12 meses no responde cuando se le llama; no señala hacia los 15 meses; tiene menos de una docena de palabras hacia los 18 meses; no disfruta de juegos interactivos tales como en aquel en el que uno se esconde y reaparece para hacerlo reír, o tampoco disfruta de mirar un libro; tiene pocas exigencias, habla o hace sonidos similares al lenguaje para sí mismo sin necesitar un compañero; no entiende qué se le dice.
yo podría ayudarlo para que adquiera un aprendizaje educacional, terapia del lenguaje/habla, desarrollo de habilidades motoras, y desarrollo en el juego y socialización con sus pares, dependiendo de las necesidades individuales del niño. La educación estructurada, intensiva y temprana puede ayudar a los niños a crecer y aprender nuevas habilidades tales como hablar y comunicarse, jugar interactivamente, aprender y preocuparse por sí mismos
Las TIC permite además que ellos retroalimenten los contenidos en sus hogares y desarrollen sus habilidades en el uso de las herramientas que les ofrece la internet. En los niños autistas yo usaria el juego de Jugar con un robot humanoide ayudará a niños con autismo a mejorar sus relaciones sociales y a descubrir los beneficios del juego y del aprendizaje social.
Uso de un Sistema Pictográfico de Comunicación: En la web de Educamadrid se encuentra material didáctico y actividades educativas adecuadas para que niños con autismo trabajen sus habilidades de comunicación a través de pictogramas
HIPOACUSIA Se denomina hipoacusia a la incapacidad de oír normalmente, cualquiera sea el grado de esta. El oido humano normal funciona adecuadamente para percibir los sonidos.Esta pèrdida puede ser leve o superficial hasta moderada, y se puede dar de manera unilateral o bilateral dependiendo de que sea en uno o ambos oídos,esta pérdida puede ser de mas de 40 decibelios en adelante. Las personas con hipoacusia habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje oral para comunicarse.
DISORTOGRAFÍA: Son las perturbaciones de la utilización escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensiva. Principales causales de las dificultades de ortografía encontramos:
-Hábitos defectuosos de estudio. -Falta de interés y actitudes favorables. -Limitaciones en conocimientos básicos sobre la fonética y estructura de la palabra. -Lenguaje deficiente. -Escritura lenta e ilegible. -Defectos visuales. -Discriminación auditiva insuficiente.
Discalculia: es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil. Características
Síntomas
Entre los diferentes síntomas que se producen dentro del fenómeno de la discalculía, cabrían destacar los siguientes Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc. Dificultades amnésicas relacionadas con la información numérica. Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc. Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas. Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos. Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
Se puede mejorar utilizando software que vayan directamente al área que tiene problemas, también tratar de hacer las clases mucho mas entretenida, donde el niño no este tenso ni incomodo.
El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastorno autista. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto. El sindrome es incurable, puesto que no hay nada que curar en sí. Podemos utilizar diversos programas que sean del interés del individuo para así poder llamar su atención, programas en donde tenga que socializar con otras personas, y de esta forma nos centramos directamente en la deficiencia primordial de este trastorno, que es la dificultad de interacción social.
En lo mas destacado de lo que es la afasia se nos presentan lesiones en diferentes áreas del hemisferio izquierdo que son las causantes de las alteraciones lingüísticas, las cuales pueden variar desde dificultad para hablar pero conservando la comprensión hasta el caso contrario, es decir, sin problemas para hablar pero con grandes déficits comprensivos. Estas características dependen de la zona cerebral del hemisferio izquierdo lesionada.
ResponderEliminarLos síntomas lingüísticos que se suelen dar en niños que sufren lesiones cerebrales izquierdas suelen ser mutismo, problemas articulatorios, alteraciones de la comprensión, dificultad para recordar el nombre de las cosas (anomia), deformaciones parciales o sustituciones completas de las palabras que se quiere decir (parafasias) y alteraciones de la lectura y la escritura.
Esto seria lo mas conocido de la afasia infatil.
se llaman dislexia alas dificultades de amomaliasdel lenguajes a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía.
ResponderEliminarElena:
Eliminar¿Cuáles son sus causas?
¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
Retraso mental
ResponderEliminarEnviar esta página a un amigoShare on facebook Share on twitter Favorito/Compartir Versión para imprimir
Es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria.
Comportamiento infantil continuo
Disminución en la capacidad de aprendizaje
Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual
Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la escuela
Falta de curiosidad
Nota: los cambios a comportamientos normales dependen de la gravedad del padecimiento. El retardo mental leve puede estar asociado con la falta de curiosidad y un comportamiento tranquilo. El retardo mental severo está asociado con un comportamiento infantil durante toda la vida.
Prevención
Genética: la evaluación prenatal para defectos genéticos y la asesoría genética para las familias que corren el riesgo de trastornos hereditarios conocidos pueden disminuir el riesgo de un retardo mental hereditario.
Social: los programas gubernamentales de nutrición están disponibles para los niños pobres en los primeros y más críticos años de vida. Estos programas pueden reducir el retardo mental asociado con desnutrición. Igualmente, es de gran ayuda la intervención oportuna en situaciones que involucran maltrato y pobreza.
Tóxica: los programas ambientales para reducir la exposición al plomo, al mercurio y a otras toxinas disminuirán el retardo mental asociado con toxinas. Sin embargo, la manifestación de sus beneficios puede tardar años. Otro factor que puede reducir la incidencia del retardo es el aumento del conocimiento del público acerca de los riesgos del alcohol y las drogas durante el embarazo.
Infecciosa: la prevención del síndrome de la rubéola congénita es probablemente uno de los mejores ejemplos de un programa exitoso para prevenir una forma de retardo mental. La vigilancia continua, como limitar la exposición a desechos de gatos que pueden causar toxoplasmosis durante el embarazo, ayuda a reducir el retardo resultante de esta infección.
Bárbara Muñoz.
HIPERACTIVIDAD:
ResponderEliminarLa hiperacitivadad es un trastorno de conducta de origen neurologico,Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano..(FUENTE http://www.psicopedagogia.com/hiperactividad)
CAUSA:
1.- Inadecuado manejo de los padres en la educación de sus hijos:
a)- Rechazo.
b)- Trato agresivo de los adultos.
c)- La imposición de órdenes y prohibiciones absurdas.
d)- Poca libertad ante una iniciativa del niño.
e)- Organización de la vida del niño de manera inadecuada.
2.- Problemas durante el embarazo.
3.- Mala manipulación durante el parto (Forcet, etc).
4.- Enfermedades infecciosas graves durante las primeras edades.
5.- Algún golpe fuerte recibido.
6.- Algún defecto o enfermedad física.
7.- Estado de ansiedad.
8.- Acontecimientos potencialmente traumáticos:
a)- Incorrecta preparación del niño ante la llegada de un hermanito.
b)- Incorrecta preparación del niño ante la separación de un familiar.
c)- Incorrecta preparación del niño ante el divorcio de los padres.
d)- Incorrecta preparación del niño ante un cambio de vivienda.(FUENTE http://www.innatia.com/s/c-hiperactividad-infantil/a-causas-y-consecuencias-hi.html)
A QUE EDAD SE DETECTA
la hiperactividad es mas frecuente en los niños que en las niñas,su deteccion enpiesa desde mas o menos de los 4 años hasta incluso puede llegar a la odolecencia .
Se le puede apoyar a mejorar su aprendizaje primero empesando con controlar su impulsivilidad en aquellas conductas mas frecuente del pequeño y tamien incorporar a la familia en el proceso de como manejar al niño
Déficit Atencional: Trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso hasta la adultez. Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano. Los que lo padecen presentan dificultad para concentrarse y a veces para controlar su conducta.
ResponderEliminarEl déficit atencional debe ser diagnosticado por un especialista. En la mayoría de los casos se sigue un tratamiento farmacológico que mejora considerablemente los niveles de concentración en los niños y por ende su rendimiento escolar.
Vannia:
Eliminar¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
DISGRAFIA:
ResponderEliminar* La disgrafia es un trastorno relacionado con la escritura,donde la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir en un espacio determinado.
*Este trastorno afecta en la edad escolar que va desde los 6 a 12 años.
*Generalmente los niños que tienen este tipo de dificultad es porque hay antecedentes familiares que tenian este trastorno.
**lOS SINTOMAS DE ESTE TRASTORNO SON:
1.Dificultad en los primeros años escolares para deletriar palabras.
2.Errores gramaticales en la oraciones verbales o escritas.
3.Mala organizacion de parrafos.
4.Escribir lentamente, con letra no legible.
5.Deficiente espacio entre letras, palabrs o entre reglones.
6.Agarran de manera torpe el lapiz,contrayendo exageradamente los dedos.
Marìa Alejandra:
Eliminar¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
ceguera parcial:
ResponderEliminar1° ¿Que es ceguera parcial?
La ceguera es una discapacidad física que consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión, como la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo. (wikipedia)
2° ¿Como se detecta la ceguera?
si bien los posibles problemas visuales que pueden llegar a presentar los niños en sus primeros años de vida suelen ser difíciles de detectar a simple vista, lo cierto es que como padres debemos estar atentos a las indicaciones y sintomas que nos pueden dar un indicio de que nuestro hijo tiene algún inconveniente en su visión.
De acuerdo con la opinión de los especialistas, lo ideal es que los padres realicen una observación periódica de los ojos de sus hijos desde el nacimiento, y poner mayor atención a la aparición de síntomas en diversas etapas de la vida del niño, profundizando cuando comienza el período escolar, precisamente el momento en el que podremos detectar inconvenientes con la lectura y la escritura, que pueden estar originados por un trastorno visual. (wikipedia)
3° ¿ a que edad se detecta la ceguera parcial y como puedes ayudar personalmente como psicopedagogo?
La ceguera parcial se detecta dependiendo de la observacion que tenga el individuo , yo como psicopedagoga le ayudaría con lupa o amplificador de pantalla o con objetos már grandes para que pueda ver mejor.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminaralculia
Eliminartérmino introducido por el neurólogo Salomon Heschen y se refiere a la alteración en las habilidades y el procesamiento matemático debido a una patología cerebral. No se trata de una dificultad de aprendizaje (discalculia), sino de un defecto directo o indirecto por lesiones cerebrales.
Falta:
Eliminar¿Cuáles son sus causas?
¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
Se han realizado estudios con resonancia magnética funcional en individuos y se ha demostrado la existencia de zonas que se activan más durante la sustracción y otras más durante la multiplicación. Respecto a esta última, se produce una mayor activación de la región parietal izquierda, en probable relación con un mayor uso del lenguaje. Durante la comparación de números se produce una mayor activación del hemisferio derecho ya que requiere una cuantificación del sistema arábigo, pero no una trasformación al lenguaje verbal. La sustracción, por su parte, activa los dos lóbulos parietales.
EliminarTumor cerebral
EliminarCarrera
Encefalitis
Infección
Trauma Cerebral
la edad es relativa para todo depende de la edad q se entra al colegio o de el problema que se pueda tener
Eliminarbuscaria programas que me ayudaran a el mejor entendimiento para el niño sin que se diera cuenta el tipo de trabajo q esta realizando
EliminarMarcela:
Eliminar¿Què sitio web podrìa utilizar para estos alumnos?
-HIPOACTIVIDAD: Se entiende por hipoactividad;
ResponderEliminar"olvidadizo,soñoliento,apatico,con tendencia a soñar despierto, desmotivado...el niño no acaba sus deberes,evita lo que le hace esforzarse y va mucho más despacio que otros compañeros.Quiza tenga un problema genético llamado ~tempo cognitivo lento~(tcl) y es curable.Los niños se muestran frecuentemente cansados, se aburren con facilidad cuando tienen que leer y lo les interesa mucho lo que están leyendo. Podríamos decir que “viven en la luna”, ensimismadas. Pueden mostrar dificultades para completar tareas que se les asigna en la escuela o en la casa, no muestran interés por esos encargos que se le hace, pueden mostrar conductas de evasión mintiendo sobre los deberes, dejarse la agenda en clase… aparecen como personas desorganizadas.
Estos niños lejos de captar la atención por sus maldades o su inquietud, parecen no manifestarse, no comprender o, en ocasiones, no querer participar de lo que hay a su alrededor. Niños, ante los cuales los padres deben estar atentos, porque su pasividad puede esconder algún problema que requiera de ayuda médica.
Falta:
Eliminar¿Cuáles son sus causas?
¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
1.-Es muy dificil encontrar las causas de la hipoactividad ya que se les describe como desapersividos por que en la actualidad encontrar niños tranquilos no es frecuente y a todos nos gusta tener en casa o en clase personas poco revoltosas.
Eliminar2.-Esta enfermedada es comun en los niños detectarla pero con mayor frecuencia en las niñas y todo esto es a raiz de sus actitudes soñadoras revoltosas y sin animo para hacer las cosas.Es necesario diferenciar si la hipoactividad es adquirida, es decir, el niño que poco a poco disminuye su nivel de actividad, porque puede esconder otras causas que habría que diagnosticar.
3.-Poniendome en contacto con los padres y apoyandolos de forma escolar, familiar y medica.
Trataria de asercarme a el alumo hipoactivo y demostrarle confianza para que logren sociabilizar y ayudarles en el aprendisaje cebtrandome en el ayudarlos en tareas y que logren una buena atencion a travez de clases didacticas.
Gloria:
Eliminar¿Què tic utilizarìa con estos alumnos?
1.-Motivar al estudiante con temas atractivos,didacticos y llamativos con metodos eficaces y dosificados.
EliminarCeguera Total :
ResponderEliminarLa ceguera total se presenta en forma congénita, por causa de alguna enfermedad, desnutrición o un accidente.El individuo tiene una nula percepción de su entorno visual, o tiene apenas una muy ligera captación de luz y sombras pero no es capaz de distinguir imágenes.
Impacto emacional:
El ser humano presenta algún tipo de discapacidad,requiere un tratamiento para rehabilitarse.Las personas ciegas, desde hace tiempo se han aplicadoa una serie de técnicas y terapias psicológicas.
Falta:
Eliminar¿Cuáles son sus causas?
¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
ResponderEliminarCausas del autismo
Sus causas son desconocidas a pesar de que desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo. Sin embargo muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental, que interactúa con una suceptibilidad genética.
Cada niño con autismo es diferente uno de otro, sin embargo se han establecido algunos comportamientos muy similares, tales como:
•Lenguaje poco o nulo, o bien pierde el habla.
•Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
•Actua como si fuera sordo, pero no soporta ciertos sonidos o luces muy fuertes como por ejemplo, la licuadora o el microondas.
•No mira directamente a los ojos.
•Se obsesiona con los objetos sin razón alguna.
•No muestra ningun interés por los juguetes y/ o no los usa adecuadamente.
Falta:
Eliminar¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
El autismo se detecta Antes de los 18 meses pueden presentarse signos de autismo. Aquí presentamos algunas señales de alarma: El niño
ResponderEliminarcerca de los 12 meses no responde cuando se le llama;
no señala hacia los 15 meses;
tiene menos de una docena de palabras hacia los 18 meses;
no disfruta de juegos interactivos tales como en aquel en el que uno se esconde y reaparece para hacerlo reír, o tampoco disfruta de mirar un libro;
tiene pocas exigencias, habla o hace sonidos similares al lenguaje para sí mismo sin necesitar un compañero;
no entiende qué se le dice.
yo podría ayudarlo para que adquiera un aprendizaje educacional, terapia del lenguaje/habla, desarrollo de habilidades motoras, y desarrollo en el juego y socialización con sus pares, dependiendo de las necesidades individuales del niño. La educación estructurada, intensiva y temprana puede ayudar a los niños a crecer y aprender nuevas habilidades tales como hablar y comunicarse, jugar interactivamente, aprender y preocuparse por sí mismos
¿En la educación estructurada, temprana e intensiva, qué tic utilizaría como medio de apoyo a su labor?
EliminarLas TIC permite además que ellos retroalimenten los contenidos en sus hogares y desarrollen sus habilidades en el uso de las herramientas que les ofrece la internet.
ResponderEliminarEn los niños autistas yo usaria el juego de Jugar con un robot humanoide ayudará a niños con autismo a mejorar sus relaciones sociales y a descubrir los beneficios del juego y del aprendizaje social.
Uso de un Sistema Pictográfico de Comunicación: En la web de Educamadrid se encuentra material didáctico y actividades educativas adecuadas para que niños con autismo trabajen sus habilidades de comunicación a través de pictogramas
Camila, muy buena dato de Educamadrid, espero que sus compañeras la visiten para ver el material que ahì se encuentra.
EliminarSaludos y siga asì!!!
HIPOACUSIA
ResponderEliminarSe denomina hipoacusia a la incapacidad de oír normalmente, cualquiera sea el grado de esta. El oido humano normal funciona adecuadamente para percibir los sonidos.Esta pèrdida puede ser leve o superficial hasta moderada, y se puede dar de manera unilateral o bilateral dependiendo de que sea en uno o ambos oídos,esta pérdida puede ser de mas de 40 decibelios en adelante.
Las personas con hipoacusia habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje oral para comunicarse.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarDISORTOGRAFÍA:
ResponderEliminarSon las perturbaciones de la utilización escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensiva.
Principales causales de las dificultades de ortografía encontramos:
-Hábitos defectuosos de estudio.
-Falta de interés y actitudes favorables.
-Limitaciones en conocimientos básicos sobre la fonética y estructura de la palabra.
-Lenguaje deficiente.
-Escritura lenta e ilegible.
-Defectos visuales.
-Discriminación auditiva insuficiente.
Francisca leí su comentario.
ResponderEliminar¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?
Discalculia:
ResponderEliminares una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil.
Características
Síntomas
Entre los diferentes síntomas que se producen dentro del fenómeno de la discalculía, cabrían destacar los siguientes
Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.
Dificultades amnésicas relacionadas con la información numérica.
Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.
Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
Se puede mejorar utilizando software que vayan directamente al área que tiene problemas, también tratar de hacer las clases mucho mas entretenida, donde el niño no este tenso ni incomodo.
¿A qué edad se detecta?
EliminarEl síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastorno autista. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto. El sindrome es incurable, puesto que no hay nada que curar en sí.
ResponderEliminarPodemos utilizar diversos programas que sean del interés del individuo para así poder llamar su atención, programas en donde tenga que socializar con otras personas, y de esta forma nos centramos directamente en la deficiencia primordial de este trastorno, que es la dificultad de interacción social.
Marcela:
ResponderEliminar¿A qué edad se detecta?
¿Ud. como lo puede apoyar para lograr un aprendizaje?